国际双语教育的本土化实践：青岛这所初中的课程设计逻辑
在全球化教育需求与本土化教育质量双重要求下，青岛国际双语初中探索出一条"融贯中西"的课程路径。其核心以全球广泛认可的IGCSE课程为骨架，深度嵌入中国国家核心课程内容，既保障学术体系的国际接轨性，又强化本土文化与学科能力的根基培养。这种"双轨并行"的设计，正是学校吸引6-9年级中外籍学生的关键所在。
课程体系：全球标准与本土要求的双向融合
区别于单一国际课程或纯国内课程的设置，青岛国际双语初中初中部采用"IGCSE+国家核心课程"双轨融合模式。IGCSE课程作为全球14-16岁学生的主流学术体系，具备三大核心优势：一是提供多样化学习路径，针对不同学科能力学生设计分层内容；二是强调知识应用能力，通过项目式学习培养问题解决技巧；三是与国际高中课程（如A-Level、IB）无缝衔接，为后续升学奠定基础。
在此基础上，学校同步落实中国国家核心课程要求，重点强化语文、数学、历史等学科的深度教学。例如语文课程不仅包含经典文学鉴赏，更注重批判性阅读与写作能力培养；数学课程在夯实基础运算的同时，增加跨学科应用场景训练。这种融合并非简单叠加，而是通过教学目标对齐、知识点交叉设计，实现"1+1>2"的培养效果。
课程内容：覆盖12大学科的立体化知识网络
具体到学科设置，IGCSE课程模块包含英文、生物、数学、经济、进阶数学、会计、物理、化学、信息通讯技术等9门核心科目。以英文课程为例，教学重点从基础语法转向学术写作与跨文化沟通，通过模拟国际会议、学术论文撰写等场景训练，帮助学生达到CEFR C1级语言水平。
国家核心课程模块则涵盖语文、数学、历史、地理等学科，其中数学课程特别设置"中国古代数学史"专题，物理课程融入"四大发明中的科学原理"等内容，在传授现代科学知识的同时，强化文化认同。这种跨文化的内容设计，让学生既能用国际通用的学术语言表达观点，又能在交流中传递中国文化内涵。
教学模式：小班制+分层培养的个性化支持
25人/班的小班规模，为个性化教学提供了基础保障。各学科教师会在开学前通过水平测试、学习档案分析等方式，将学生分为基础巩固、能力提升、拓展挑战三个层次。例如数学学科，基础层重点强化计算准确性与基础概念理解；提升层增加应用题与跨学科综合题训练；挑战层则引入竞赛类题型与学术研究方法指导。
双语教学贯穿所有课堂环节，除中文核心课程外，其余学科采用"英文教材+双语讲解"模式。教师会根据学生语言水平调整中英文使用比例，逐步过渡到全英文授课。这种渐进式语言环境，既避免了纯英文教学的适应压力，又能有效提升英语实际应用能力。
培养目标：学术能力与国际素养的双重塑造
经过系统培养，学生将获得三方面核心能力：首先是扎实的学科知识体系，既能应对国内初中水平测试，也能衔接国际高中课程；其次是跨文化沟通能力，在英语环境中可进行学术交流、项目协作，同时理解并尊重不同文化背景；最后是终身学习能力，通过探究式学习、自主研究等训练，养成主动探索与解决问题的习惯。
学校特别注重升学规划的连贯性，依托新东方教育科技集团的国际教育资源，从七年级开始为学生建立个人成长档案，分析学科优势、兴趣方向，结合目标国家（地区）的大学录取要求，定制包含课程选择、课外活动、竞赛参与等在内的个性化规划方案。这种"早规划、细落实"的模式，让学生在九年级结束时，已明确高中阶段的发展路径。
招生说明：面向6-9年级的入学要求
课程面向6-9年级中外籍适龄学生开放，采用面授教学形式，学生可根据实际需求选择走读或住宿。学校通过入学测试（包含学科能力评估与英语水平测试）与面试（重点考察学习习惯、兴趣特长）综合评估学生适配度，确保班级整体学习节奏的协调性。
