模块一："笃学"——夯实根基的学习之道

"笃学"取意"志于学、专于学、厚于学"，是课程的基础模块。所谓"志于学"，并非简单设立学习目标，而是引导学生在与古代智者的对话中找到学习动力。例如，学习《论语》时，教师会结合当代教育问题，让学生思考"孔子的教育理念对今天的启示"，这种互动式学习让经典从"书本上的文字"变为"可对话的智慧"。

"专于学"强调学习过程的专注与钻研。课程通过"文本精读+问题探究"的模式，要求学生逐句分析关键段落，记录阅读疑问，课堂上以小组形式讨论解决。这种训练不仅提升文言文理解能力，更培养了"专注解决问题"的学习品质。

"厚于学"则注重知识的积累与反思。每学完一个单元，学生需要整理本阶段的重点实词、虚词及文化常识，结合自身理解撰写"学习反思笔记"。这种"积累-反思-再积累"的循环，帮助学生构建起系统的知识体系。

模块二："慎行"——知行合一的行为引导

"慎行"的教学理念源自《礼记》"言必虑其所终，而行必稽其所敝"，强调行动前的理性思考。课程中，教师会选取《史记》《资治通鉴》等史书中的经典案例，如"商鞅变法的利弊分析""诸葛亮北伐的战略考量"，引导学生从历史人物的决策中总结"慎行"的智慧。

为强化这一能力，课程设计了"情境模拟"环节：给定一个现代生活场景（如班级活动策划、校园矛盾处理），要求学生运用"慎行"思维，从目标设定、风险评估到方案优化进行完整思考。这种古今结合的训练，让传统文化的智慧真正服务于现实生活。

模块三："度势"——审时度势的思维培育

"度势"即"审时度势"，是文言文学习中常被忽略却至关重要的能力。课程特别选取《战国策》《孙子兵法》等蕴含政治智慧与战略思维的文本，通过"历史背景还原+多维度分析"的教学方法，帮助学生理解"时势"对个人选择、历史走向的影响。

例如，学习《烛之武退秦师》时，教师会引导学生分析秦、晋、郑三国的实力对比、利益诉求，进而理解烛之武为何能通过一席话扭转局势。这种分析过程不仅提升文言文阅读能力，更培养了"从全局看问题"的战略思维。

模块四："思源"——文化认同的情感滋养

"思源"取意"落其实者思其树，饮其流者怀其源"，旨在培育学生对传统文化的深厚情感。课程通过"诗文品鉴+文化实践"双轨教学，让学生在感受文字之美的同时，体验传统文化的当代生命力。

在诗文品鉴环节，教师会重点讲解《诗经》《楚辞》及唐宋诗词中的经典作品，不仅分析语言特色，更解读其中蕴含的家国情怀、自然哲思。例如，学习杜甫《春望》时，会结合现代战乱地区的儿童诗作对比，让学生体会"感时忧国"情感的跨越时空价值。

文化实践方面，课程组织"传统节日寻根""古籍修复体验"等活动，让学生在动手实践中感受传统文化的温度。许多学生表示，参与"中秋诗会"后，对"月"的文化意象有了更深刻的理解，节日不再只是吃月饼，而是成为与古人对话的契机。