本科课程：从灵感激发到系统输出

本科阶段学生普遍缺乏完整的设计实践经验，课程重点在于培养「设计思维」与「基础技能」。核心模块包括：

• RESEARCH调研课：通过「主题创意工作坊+方法论讲座」形式，引导学生掌握用户访谈、数据可视化、竞品分析等调研工具。例如，在「城市公共设施改造」主题中，学生会实地调研社区需求，用信息图呈现老年人与儿童的使用痛点，为后续设计提供数据支撑。
• PROJECT项目课：承接调研成果，分三阶段完成作品制作——首先通过Sketch（草图）快速验证设计概念，接着用3D建模软件（如Rhino、Blender）制作数字原型，最后通过3D打印或手工模型完成实物呈现。课程特别设置「跨学科工作坊」，鼓励学生与交互设计、材料科学专业同学合作，提升方案的可行性。

通过这一过程，学生不仅能完成2-3个高质量作品，更能建立「以问题为导向」的设计习惯，这正是海外院校最看重的能力。

研究生课程：从专业深耕到院校适配

研究生申请者通常已有一定设计基础，课程重点转向「专业深度」与「院校匹配度」。斯芬克特别设置「院校专业导向项目」，针对帕森斯、罗德岛等院校的培养方向定制教学内容。

• PROFESSIONAL基础课：采用「Lecture（理论讲座）+Studio（工作坊）」双轨模式，系统讲解工业设计史、设计伦理、前沿技术（如AI辅助设计）等内容。例如，在「可持续设计」模块中，学生会学习生命周期评估（LCA）方法，用数据证明设计方案的环保优势。
• Pathway Course项目课：包含「必选项目」与「院校导向项目」。必选项目聚焦行业热点（如智能医疗设备设计），要求学生完成从用户研究到量产方案的全流程；院校导向项目则根据目标院校特点调整方向——申请ACCD（艺术中心设计学院）的学生可选择「交通工具设计」专项，申请MIT媒体实验室的学生则侧重「交互型产品设计」。

这种「精准适配」的课程设置，帮助学生在作品集中突出院校关注的能力点，显著提升录取率。

本科阶段核心收获

发散性思维：通过头脑风暴、类比联想等训练，打破「功能优先」的固定思维，例如将自然形态（如蜂巢结构）转化为产品支撑设计；
系统调研方法：掌握定量（问卷统计）与定性（用户访谈）结合的调研流程，能输出逻辑清晰的调研报告；
创作流程把控：从灵感记录（用Mood Board整理）到原型制作，建立标准化工作流程，确保作品进度可控；
基础技能：手绘表达（快速草图）、模型制作（3D打印/手工模型）、跨领域协作（与工程专业沟通需求）。

研究生阶段核心收获

专业深度：能针对细分领域（如医疗设备、智能硬件）提出创新性解决方案，例如设计「适老化智能药盒」时，需结合老年人生理特点与用药场景；
项目逻辑性：作品集需完整呈现「问题背景-现有方案缺陷-创新设计-验证结果」的推导过程，用数据（如用户测试满意度提升30%）证明方案价值；
图纸表现力：掌握工业设计规范图纸（如 exploded view 爆炸图、尺寸标注），确保设计方案可落地；
院校认知：通过导向项目深入了解目标院校的研究方向（如RISD更关注社会创新，CMU侧重用户体验），调整作品风格与内容。