为全面贯彻中共中央、国务院《关于深化教育体制机制改革的意见》，落实全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，加强语文教师专业化建设，夯实初中语文教师语文基本功和教学基本功，由中国人生科学学会语言教育专业委员会、全国语文教育研究中心主办的第九届全国初中语文教师教学基本功大赛圆满落幕。“锦一”初中语文团队再创佳绩，在优秀课例评比和论文评比中获得多项荣誉。
学有论道，硕果累累
胡一棠
参加全国初中语文基本功大赛，是文本解读、课堂构建和教学设计等多能力的综合展现，它让我在参与中经受磨砺，在磨砺中获得成长！我收获的不仅是教学方面的进步，更是对教育理念的强化和自信心的提升。感谢我的师父余灵老师，感谢共情共识的备课组团队，是她们的引导陪伴、精心打磨助我拓展了课的宽度和深度。未来，我会继续努力，不忘初心，砥砺前行！
李诗滢
“积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。”这是我参加本次基本功大赛的感触。我所取得的成绩，离不开我的师父余灵老师一遍遍地悉心指导，离不开语文组姐妹们一次次地建言献策……赛课如此，平常教学亦是如此。锦一良好的教研氛围，让我们这些青年教师在极短的时间内就得到了极大的成长，再次感谢所有的语文组同仁！
蒋芬芬
参加语文基本功大赛，是心智和能力的磨砺，是素读教材、设计构课、课堂对话等综合能力的集中展现。这次大赛的准备过程中，更多的是感动：感动于付雪老师和备课组团队的引导、帮助和陪伴，每一次的打磨碰撞，都让我获益匪浅，也让我的课一点一点呈现出耀眼光彩。语文教学一直在路上，我会继续努力前行。
刘 昕
“教学无止境，且行且思”，感谢教研组所有老师的智慧贡献，让我在本次录课大赛中有所思有所获。在“语文”这个五彩缤纷的天地中，我们永远在储备、在珍藏；然而，越是纷繁越是厚重，我们越应走向语文教学的大道至简、润物无声，越是奔波越是漫长，我们越要坚守语文课堂的朴素追求——“胸中有书，眼中有人”。
李月月
回归初心与本真。走进语言文字，既要高瞻远瞩，也要在字里行间百转千回，感受文字跳动的脉搏，探寻文字背后的匠心独具，与文字共呼吸，与语文共起舞。如切如磋，如琢如磨。不放过一段一句，不丢掉一语一词，观其形，究其里，悟其意，方能得其旨也。
刘媛岑
《蒹葭》以其耐人寻味的意蕴、朦胧渺远的意境、深沉低回的情感和蕴含其中至真至美的精神追求，被称为“中国最富有抒情味之诗”。在与孩子们“拍摄微电影”的主活动中，我们一起感受诗境之美，进而把握诗歌主旨的丰富意蕴，促进学生核心素养中“审美鉴赏与创造”和“文化传承与理解”能力的提升。
赛课和磨课过程可谓一次破茧成蝶的蜕变。选题、立意、详案、先行课……在艰苦的循环中，可能会因为一个小标题，而焦虑到“六宫粉黛无颜色”；也可能会因为一句引导语或一个文字的深挖点，颇有“柳暗花明又一村”的激动。语文教学之路“道阻且长”，希望我们为追寻心中那个“伊人”，永远在路上。
寻芳采撷，笔留芳香
杨 希
在那些翻看资料的深夜里，两眼酸涩，视线模糊，每到会意之处，便欣然忘寝，提笔疾书以期获得更多；在那些磨课教研的时光中，静静聆听，积极思考，大胆发言，努力采撷智慧碰撞出的花朵。教学是教和学，唯有源头活水不断，田野方能终年有成！
余 灵
参加本次全国初中语文基本功大赛，的收获不是我自己获奖，而是指导的徒弟们纷纷获得优异成绩——李诗滢、胡一棠老师荣获课例一等奖，董仁一帆老师荣获论文二、三等奖。这是对执教者、指导者和整个团队的充分肯定，也更加增强了团队建设的自信。我们参赛的课例和论文全部来源于日常教学实践，体现了锦一语文教学高品质的常态。以研促教，以赛促培，教研相长，不仅仅是参赛者的成长，更是整个团队战斗力、凝聚力、学习力、研究力、执行力等多方位的生长。在此过程中，也又一次深入内化了锦一“三全”教育理念。感谢这样的活动，推动锦一新生代老师们迅速成长，锦一语文团队更加强大！
董仁一帆
“‘锦’业精艺，‘一’以贯之。”备课中的“如切如磋”，教研中的“如琢如磨”，课堂师生那你来我往的对话，试题命制那细节之处的斟酌……我在锦一的一年多时间里，无时无刻不被这精益求精和坚定如一的工作态度所打动。
教材的文本攀上了我们的肩头，教学的反思揽住了我们的腰肢，课堂的对话萦绕在我们的耳畔，教学的设计溜进了我们的梦乡……“语文”的生命力悄然滋长，偷偷地渗进了每个“锦一”语文人的灵魂。锦江河畔，芙蓉树下，“锦一”语文人正在享受精神的盛宴，正在织就灵动的繁花。
王 琳
在锦城一中语文教学两年多的时光里，感恩有一群优秀的前辈、老师时刻引领着我的进步。这篇论文完成在疫情期间，是以部编本自读课文《灯笼》为原点，以教学目标的定位为研究内容，不仅促进自己对教材知识体系的了解，而且淬炼自己的论文写作水平，好在有我的师父付雪老师的指导，路漫漫其修远，我将继续努力！
俞 蓉
来到锦一，我很幸运，因为这里有无限自由的开放课堂，我总能随时推门走进姐妹们的课堂去感受师生之间的思维碰撞。朱莉老师和余灵老师的课堂，我是常客，在这里，我终于知道语文到底教什么以及如何教：老师的教，贵在导；学生的学，贵在悟。每一堂语文课都是一场对话，一场师生和文本之间，学生和学生之间，学生和老师之间的对话。在对话中，思维开始古今中外的旅行。当我们的语文课堂不仅仅关注孩子知识的收获，而是更加关注思维的提升时，我们的课堂将更加灵动，更加有魅力。
“上下同欲者胜，风雨同舟者兴。”“锦一”语文团队这次获得的荣誉充分展示了“锦一”语文教师扎实的专业功底，精进的专业精神和持续学习的专业能力，也展示了一个善于钻研、勇于探索、团结协作、共同攻坚的智慧型改革团队。在互融共生的理念指导下，一堂堂活态优质、轻负高质的语文课被塑造、被呈现。追求学生的学习内生力、自主学习力、资源整合力、学习表达力的“四力共生”，是“锦一”语文人矢志不渝的追求。
